Chương trình quan trọng về số hóa trong các trường học ở Đức sẽ hết hạn vào ngày 16 tháng 5. Sáng kiến ​​có thành công không - và điều gì sẽ xảy ra tiếp theo?

Một học sinh ở Bavaria sử dụng máy tính bảng trong giờ học nghệ thuật.

Khi nói đến số hóa trong trường học, Đức là một quốc gia trong quá trình cải thiện và nâng cấp - và không nơi nào điều đó được thể hiện rõ ràng hơn ở các trường học.

Trong những năm đại dịch Covid-19, học sinh đã phải chịu những trở ngại lớn khi các trường học gặp khó khăn trong việc thiết lập cơ sở hạ tầng cho việc học tập từ xa và kỹ thuật số.

Việc không thiết lập hoạt động học tập kỹ thuật số đủ nhanh được coi là nguyên nhân chính dẫn đến thành tích kém cỏi của Đức trong bảng xếp hạng các trường học trên toàn thế giới gần đây.

Có lẽ điều gây sốc nhất trong số này đến từ một nghiên cứu PISA năm 2018, xếp Đức đứng thứ 66/78 quốc gia về mức độ sẵn có của các công cụ học tập kỹ thuật số và thứ 76/78 về kỹ năng kỹ thuật số của đội ngũ giảng viên.

Với mong muốn xoay chuyển tình thế, chính phủ liên bang và tiểu bang đã khởi động 'Chương trình số hoá cho trường học' vào năm 2019, dành tổng cộng 6,5 tỷ euro để cải thiện những thứ như Wifi, mua sắm thiết bị kỹ thuật số và hỗ trợ hành chính.

Năm năm sau - khi kế hoạch hết hạn - có những dấu hiệu cho thấy dự án đã thành công.

Chương trình số hoá đã thay đổi trường học ở Đức như thế nào?

Gói đầu tư trị giá 6,5 tỷ euro bao gồm 5 tỷ euro để tăng cường cơ sở hạ tầng kỹ thuật số trong trường học, 500 triệu euro để hỗ trợ hành chính, 500 triệu euro cho các công cụ kỹ thuật số cho giáo viên và gói khẩn cấp 500 triệu euro để giúp các trường thiết lập hoạt động học tập từ xa trong thời gian học tập từ xa do dịch bệnh.

Khoản tiền này được chia cho 16 liên bang, với số tiền lớn hơn sẽ đến các bang có dân số đông nhất và số lượng trường học cao nhất.

Theo Bộ Giáo dục, khoảng 90% số tiền này đã được chi tiêu hoặc dành riêng kể từ khi quỹ được thành lập, trong đó các trường chủ yếu sử dụng số tiền này để mua thiết bị như máy tính bảng và máy tính xách tay cho lớp học của họ.

Trong số khoảng 32.000 trường học ở Đức, khoảng 29.000 trường được hưởng lợi từ khoản đầu tư này, Bộ cho biết.

Chỉ riêng ở bang Bavaria, Chương trình số hoá đã giúp mua thêm 280.000 máy tính bảng trong trường học, nâng tổng số lên 336.000. Trong khi đó, số lớp học kỹ thuật số tăng từ 53.000 lên 77.000 và số lớp học kết nối wifi tăng hơn 60.000 lên 101.000.

Tổng kết những tiến bộ đạt được trong nửa thập kỷ qua, Stefan Düll, chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Đức, cho biết: “Hầu hết các trường học hiện nay đều có kết nối Internet tốt phủ sóng toàn trường”, ngay cả khi không có Internet tốc độ cao có sẵn trong khu vực.

Theo hiệu trưởng, cũng đã có những bước tiến đáng kể trong nền tảng học tập, đào tạo giáo viên và các thiết bị như máy tính bảng trong trường học. Ông nói thêm: “Việc giảng dạy hiện nay có thể tận dụng các khả năng kỹ thuật số ở nhiều nơi”.

Vẫn còn chỗ để có thể cải thiện?

Mặc dù được đầu tư nhưng tiến độ vẫn chậm hơn nhiều ở một số khu vực và vẫn còn nhiều trường học không có wifi.

Düll cũng chỉ ra rằng, để các trường duy trì tiêu chuẩn cao, cần phải đầu tư liên tục vào việc gia hạn đăng ký và thay thế các thiết bị lỗi thời hoặc hỏng hóc. Ông nói, điều này không phải lúc nào cũng xảy ra.

Ngoài ra, giáo viên thường thiếu sự hỗ trợ hành chính mà họ cần để đảm bảo rằng bài học kỹ thuật số thực sự diễn ra trong trường hợp có vấn đề kỹ thuật. Khi nói đến các khóa đào tạo để thiết lập phương pháp học tập kỹ thuật số, giáo viên thường không thể sắp xếp thời gian khi phải làm việc hơn 40 giờ mỗi tuần và phải đối mặt với tình trạng thiếu nhân viên ngày càng trầm trọng.

Một học sinh học lịch sử trên máy tính xách tay tại một trường học ở Đức. 

Cuối cùng, Düll nhận thấy cần phải cải thiện thái độ của chính phủ đối với trí tuệ nhân tạo (AI) và tìm ra những cách an toàn và có đạo đức để đưa nó vào lớp học.

Ông nói: “AI có tiềm năng đáng kinh ngạc, vô số cơ hội đáng kinh ngạc cho toàn bộ đất nước chúng ta, đối với Đức với tư cách là một địa điểm kinh doanh, và Đức vẫn có cơ hội dẫn đầu”.

Tuy nhiên, vì Chương trình số hoá hiện tại chỉ đề cập đến AI nên các trường học hiện phải tự chi trả cho việc này - và việc cấp phép cho phần mềm có tiêu chuẩn bảo vệ dữ liệu cao không hề rẻ.

Sẽ có Chương trình số hoá 2.0? 

Đáng lẽ phải có, nhưng hiện tại vẫn chưa rõ nó sẽ diễn ra dưới hình thức nào hoặc sẽ được tài trợ như thế nào.

Mặc dù hiệp ước mới dự kiến ​​có hiệu lực vào năm 2025, Bộ trưởng Giáo dục Bettina Stark-Watzinger (FDP) hiện đang vướng vào cuộc chiến với các bộ trưởng văn hóa các bang về nguồn tiền cho chương trình đầu tư tiếp theo.

Trước đây, 90% nguồn tài trợ đến từ chính phủ liên bang, trong khi chỉ có 10% được các bang đưa ra. Tuy nhiên, lần này, Stark-Watzinger đang yêu cầu chia tỷ lệ 50/50 và cũng muốn có nhiều tiếng nói hơn về cách thức hoạt động của chương trình.

Một điểm mấu chốt là số tiền tài trợ dành cho đào tạo bổ sung cho giáo viên. Gần đây, chính trị gia FDP cho biết: “Chương trình số hoá 2.0 không được trở thành một danh sách đặt hàng đơn thuần cho các thiết bị kỹ thuật số”. “Giáo viên là trung tâm của nền giáo dục kỹ thuật số tốt và cần được đào tạo thêm một cách phù hợp.”

Bộ trưởng Giáo dục Bettina Stark-Watzinger (FDP) tại Berlin.

Theo quan điểm của Bộ Giáo dục, Chương trình số hoá tiếp theo sẽ hết hạn vào năm 2030 và đóng vai trò là khoản đầu tư lớn cuối cùng từ chính quyền trung ương.

Tuy nhiên, các bang không đồng ý trên hầu hết mọi mặt.

Các bộ trưởng giáo dục của các bang không chỉ muốn thấy nguồn tài trợ 90/10 được tiếp tục mà còn bác bỏ ý kiến ​​chính phủ liên bang can thiệp vào việc sử dụng số tiền này vào mục đích gì. Điều đó phần lớn là do, theo hệ thống liên bang của Đức, các bang chịu trách nhiệm chính trong việc quản lý trường học và giáo dục.

 bác bỏ ý kiến ​​về ngày kết thúc và muốn thấy khoản đầu tư tiếp tục vô thời hạn.

Vẫn chưa rõ khi nào Chương trình số hoá tiếp theo có thể được thông qua. Mối quan hệ giữa Stark-Watzinger và các bộ trưởng văn hóa bang đã trở nên xấu đi đến mức chính trị gia FDP này đã từ chối lời mời tham dự Hội nghị Bộ trưởng Văn hóa (CMK) tiếp theo dự kiến ​​được tổ chức tại Saarland vào tháng 6 này.

Điều đó có nghĩa là sự bế tắc có thể sẽ tiếp tục kéo dài trong tương lai gần.

Chương trình số hoá trường học của Đức là gì và nó ảnh hưởng đến học sinh như thế nào?